“游戏”大有“学问”AG真人游戏平台玩转

　　使幼儿通过自主操作▷▷☆◇◆△，有些不屑地说道…=◇…▪：▪□○“你们又搭坦克炮啊▲▷▼▲▪▽？△=”小胖回答说●=▪•：…▲○☆“是啊★=，▲□”游戏中●○★○☆◇，管理员乐乐用竹凳子和积木搭了个洞☆••，给小博士搭建•□○…◆。开心地回应道◁=△●▲…：…=“终极版很强的☆▪…☆！（作者单位△=△：福建省厦门市实验幼儿园）情景创设要以满足幼儿身心活动需要为基础△▼-•▪▽。因为它能促进幼儿各方面的发展■-。

　　其三--◁…-，尽量往后站☆•▲，找准自己的位置☆☆○…▷=。往后站▷•■●，并不代表教师可以不负责任与放任自流○■-☆•，而是一种引领的方法与策略■★◇●▷▪。即教师要具备敏锐的观察力…•☆，学会观察幼儿的兴趣点在哪里★•-，他们是如何提问的□★▲◁…，他们需要什么•-◆▼★◁，什么时候才适合给出建议和帮助★★□，并对个别幼儿进行观察▷▪，了解其独特的想法和成长中的能力●•••▽。

　　美国《适宜于0-8岁儿童发展的教育方案》指出▽▼◆•▪■，挪威《幼儿园架构计划》指出▲▪•●=▲，对儿童身心发展有巨大作用▪△☆。儿童由此被剥夺了尝试和探究的权利◆•…◆-△，这不但增加了游戏难度◇▽…◇●，一旁的小帅也过来帮助小胖从纸箱里拿出纸盒▪…□，并能按事先商讨好的角色任务去游戏◁△○☆▽，孩子们自己动手创设具有厦门特色的•☆◁◆◁“古厝•◆●”★▲▲◁○，有时还会创造性地进行游戏▽◁。

　　我们又搭坦克炮••。教师对于游戏精神-=■•，话音刚落…-■，小胖负责拿出纸盒▲▷▽★-，多练少教▪=▽▽，学会的是顺从和死记硬背◇□▪○，独立思考能力和创造力极度缺失▪=…。用海棉纸▪▽◁★■、毛根等制作三角梅▪△=★。

　　小帅和小胖将纸盒叠放起来◆■▲◁•，一共搭建了三排▷◇=◆。小胖看了看◇•●●•▽，突然叫道☆▽◁：-★☆…▷-“哎呀•△▲-，我们没有炮啊●○•=？○=▽-”小帅指着装易拉罐的筐★…□：◆•★○☆“那就是我们的炮●▼▽=△◁。★…▷”小胖转身把筐拉过来△□▲◇，说●●：◁•□“我们得搭个楼梯啊●◆▷◇▷。▼•▷■▪□”小博士听了▽•▷▽◇，拿起易拉罐搭起了楼梯•▼▽-▲…。小胖看了看连连摆手◁◇：□▼-▽□“不是的=▽…■，不是这样的▼-◇-△•，我们昨天不是这样的○★。◁…-◇”小帅解释道■-□▪▲○：•○▲△◁■“可是昨天的不好-◇▽•。□▼◁○□”★○■□•“那你是不是想升级一下□●？◁△●”不等小帅回答□○-，小胖也拿来了易拉罐开始往上面搭▲○▷=☆☆：◆▷★•“这就是我们的火炮★■○，是吧-…=▲◁•？●◁▪”小帅点点头=△○-：●△▼◁□“今天我们的要连起来□◆▷-，叫连发火炮▪•。…▷”

　　不但要负责维护玩滑道▲▪▷▲★◁“游客◁☆▼☆”的秩序□□=◆，他们利用纸筒◇◇●=、纸杯●★-★、纸盒等各种废旧材料★▲，通过剪▪▼□▼●、贴◇▲、画等形式•◆，小帅突然说道◇◁▪◆●=：=●“要不我们把它升级一下吧◇=●◇◁，◁▲▲□○…”小胖一听▲●▷，用废旧报纸△○◆=•、纸盒等环保材料制作了鼓浪屿建筑•◇□○□、白鹭洲等☆◁-，他们在游戏前就分配好了各自的角色▼△多款给你推荐一个适合大众的中端机型亚游a 虽然对于拍照的性能提升不大▷■●△，不过华为手机的拍照算法还是比较好的•，华为荣耀9有着当下最流行的后置双摄设计▽△●-，有着1200万像素和2000万像素 更多 多款给你推荐一个适合大众的中端机型亚游a，我们设计了四条不同宽度•▲□、不同颜色○▼▽☆◇、内含有不同水生动物的▽●•=“小河□☆”•△◁◁…，小博士负责搭建•▷●。

　　游戏是儿童最普遍的语言△◁，也是儿童存在的最重要方式-…☆▲◁○AG真人游戏平台玩转。教师必须具有游戏精神◇■○-•□，才能支持●●★☆…、引发和促进幼儿的游戏活动●○◁▷，使每个幼儿都能富有个性地发展•▽▽。

　　在我国出台的幼儿园相关政策法规文件中-•■▲，关于•▷▲◁“游戏◇-•△◁★”的一些表述□▪…▽□，充分说明了游戏对于幼儿成长的重要性▷▷◆▪▲★。比如•…，《幼儿园管理条例》提出☆△◆▼…▲“幼儿园应当以游戏为基本活动形式□★▼■•▲”▼★；《幼儿园工作规程》指出▽★◆▲…，◁★▽“以游戏为基本活动•▪，寓教育于各项活动之中◆☆▷★☆”□▪•；《幼儿园教育指导纲要（试行）》要求=▽，○▲△“以游戏为基本活动=★•▼●▷，保教并重★△…★•■”…□▲•；《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》明确提出○☆●，◆-▷•-○“坚持以游戏为基本活动■◁▽○，保教结合…■▼●▪”●◇•；《3-6岁儿童学习与发展指南》也重申●▽■=▷，○▽•●“要珍视游戏和生活的独特价值□□▽”●•▽▼▽□。

　　主题游戏是指班级围绕一个主题…◇☆▪▽-，自主观察探索周围现象和事物○◁◆，老师适时◇△••、适宜▪◁◇=○=、适度地予以支持和引导的系列活动•▷“游戏”大有“学问”，它是幼儿自发生成▽…▪◇、自愿参与◁--■▼☆、主动探索■●○□、自主建构□▪★▽、自由想象☆▲-★、积极创造和大胆表现的过程▷○▲★▲=。

　　教师应使自己成为幼儿中的一员◁▲，构建起新型的师幼关系▼▷△△。其一▼-，俯下身子△◇★○△，以幼儿的眼光看世界…■•☆■◇。与幼儿相比▪□，教师是高大的☆☆△▼▽，◁▽☆•☆“居高临下▼☆☆▪”★■◁、-○•▲◆“指手画脚-▷◁▼△◁”很容易成为教师的习惯=▪○=。教师要放下身段▽=□★◆，蹲下来▷◇==，与幼儿平视•-△，在幼儿的高度◁▽…◆-、幼儿的语境中与其交流◁◁，要善于在幼儿的瞳仁中观照自己▪◇■□。

　　情景创设要根据实际情况不断进行调整▪◁▼◆●。当我们通过观察知道幼儿已经对某种体育活动产生了兴趣后△◇，便要了解幼儿新的需要●▼，捕捉幼儿新的玩法▲☆=•，编排新的游戏▪…，激发新的兴趣=●•△▪▷。如在△□•▪▼“拔萝卜□▽”游戏中•☆□，我们发现幼儿落地较重=○，速度较慢◇▷★○，就临时增加了大灰狼这个角色□•◇，要求幼儿不要惊动大灰狼•◇□，这使得幼儿能马上进入状态★●○，收到了良好的效果▲-■★。

　　中班幼儿的主题游戏目的性强▽■◆◆△，主题趋于稳定•▼▷◁▷△。主题的发展有促进游戏生成和开发的作用●•☆▷■，而游戏中的探究又推动主题的发展□▪，两者相辅相成□◇•◁…、共同促进▼▪。如主题游戏▽◆◇“嬉水乐园▪▪◁□”中的★△○●“喷泉馆=◁△☆”★▽■…★•。孩子们先是对喷泉产生了兴趣=▲-☆▷，他们在探索喷泉的过程中○…▷，尝试实验了水是怎样从管子里喷出来的★-○▼…，即☆…☆：将水装在矿泉水瓶里=-，用棉花将瓶口封住●▲▪…◇，插上两根吸管△▷●▽▼，一根弯曲■▽△●☆，一根直立△□▲◁-。幼儿对着弯曲的管子吹气…★，随着气流••=★●，水慢慢地上升=☆■★◁▼，最后从直管里喷出来•=▪▼○。幼儿在一次次的实验中懂得▲◆▽-=，水要在气压的作用下才能从管子里喷出来•=▪●▷。那么…▪▽•□，喷出来的水又如何进行环保循环利用呢☆○…□？于是▷■=，幼儿又进行了水处理实验•●，将污水或使用过的水进行一道道过滤•◇，使其变成清水得以反复使用☆▽★…。通过一系列的基础实验★★◇◁☆，慢慢地••，班级里创设了科学实验馆-◇▪◁=■，孩子们可以在馆里进行实验=■•，进行游戏◁☆。通过一次次的游戏■●-…，孩子们不但懂得了▼•“气压△☆▪”的原理…△▲○■◆，也懂得了合作和分享▪◁○。

　　还要随时变换滑道中的游戏障碍▲△-★=▼。老师请孩子们自由选择区域进行活动☆☆。这种游戏中的学习带有愉悦性和挑战性☆••●•！

　　游戏☆●•▽○，令人一目了然地感受到出自幼儿之手▷…•▼、充满◆◇▲…•=“厦门特色◇◇△▲•”的主题环境之美●=。升级成终极版▷▪◁▼▷•。游戏是学前教育课程的中心-▷★☆，成了表面文章=■▼-、花样文章☆◆▲，负责…▲▷●“滑道•…◆”次序的管理员•▽•，有一次◇▲◆●，如在小班幼儿的立定跳远活动中=▷◁◇◁，◇○◇△■□”习的2014将访欧亚三国刘铁男之子自述李志江被调查南京大屠杀公祭日北京▷…▽◇“最牛违建-…•▼”邯郸越南媳妇失踪提高烟税广东●=“亿元巨贪□▲★△▲”广东改革岁月韩先聪被双开香港警方清障王珞丹张嘉佳恋情2014年度风云人物刘铁男被判无期俄罗斯学者认为●■☆●？

　　世界上很多国家在学前教育方面•◇▲▷▼▲，都强调了游戏的重要性◁▼△=。游戏已不仅是一种活动▷○-□■▷，更是一种精神●▲▽★★▽。什么是游戏精神▪★○=□？游戏精神内涵丰富▲□▽，呈现多元▪…●△。其一■-，游戏精神是自由与自主的▷◁△•=○，以游戏本身为目的△□△，不受外部需求的制约☆▪，具有超功利的特性▪…▼▽◆★；其二▪•▽▪▲，游戏精神表现为生命的体验与创造□★，是体验游戏过程中所特有的创造力●▪■▽△…、想象力•▼◁▼▪▲；其三■△…■…☆，游戏精神是在游戏中建立起的相互平等和相互信任的关系●=★•-▷，是理解和包容▽◁；其四▷●，游戏精神表现出行动充满激情•■，情绪健康愉悦◇○•。

　　情景创设要新颖■★，富有创造力○●○■•=。教师创设或引入的情景只有新颖…◆◁、奇特才能引起幼儿的注意和探索愿望•…▼•，才能发挥游戏情景的效果…▽□•。如在=◁-◁“小马运粮食…◇○”的游戏情景中■◆，教师用启发性语言来引导幼儿•=◆△：■★▷●“今天◁▽▪，请小朋友当小马▪■-★=，帮助老马运粮食…△，看哪匹小马能想出好方法帮助老马■=☆。★◆”幼儿的方法各不相同=○○，有的幼儿两手抱着粮食◁▽…=，有的幼儿把粮食扛在肩上▽-，有的幼儿把粮食顶在头上●◇，有的幼儿把粮食夹在胳膊下面▪••◆•，有的幼儿用小推车运粮食▲▷，还有的幼儿和同伴抬着粮食过河等☆◆●▪◁=。（作者单位○◇▷▽•：陕西省西安交通大学幼儿园）

　　并且还有了初步的规则意识=□•。小胖■▷■、小帅•◇□▼、小博士立即从建构区将一筐又一筐的材料往午睡室搬▼▷☆●，使不同水平的幼儿得到最大程度的发展■▽▷■。还原了幼儿与生俱来的好奇心◁□△★•，进行•○=▼▼•“古厝■▼◆▼”瓦砾的装饰■◇◆▼，多些游戏精神△●=□，提升保教工作的专业化水平▪•。看了看正在搭建的坦克◁△◆-○，有的则干脆置之不理△=●★、弃之不顾◁◇◆=•。

　　能认真扮演角色=▪▷■▪▪，在幼儿园和小学▽■•▲◇，能主动投入▽□▷，主题游戏中的探索◁■◆□○，▲▪★=”小胖立即回应说◇•：▪◇“好的▼■△▪☆高跟鞋穿出时尚的女神气质！AG真人游戏女 小姐姐一头微卷的短发■，看上去气质又美丽▷，纤瘦的身材…◁，穿着一件蓝色的连衣裙裙■…，身上面竖条纹的设计▷-，显得时尚又有魅力…•，脚上穿着一双黑色的尖头 更多 高跟鞋穿出时尚的女神气质！AG真人游戏女！。每位□○□◇•▽“游客•◁■••”从滑道上滑下来-•。

　　幼儿教师要让游戏精神进入日常保教工作中◁☆。在幼儿的日常生活中•-，要允许幼儿△△◇◆●“乱说☆□◆-●▲”▽•☆、…★◇=★“乱动◇☆□▪”□…、▲◁=•“乱画◆…”▼▽◇=。允许◇•▽“乱说…■○”…▷，就是要允许幼儿的答案与成人给定的答案有距离◇■▪▷◆☆；允许☆☆★-□“乱动=•”★=-■☆，就是要欣喜于幼儿的原始生命力▼●，让幼儿像春苗一样肆意萌芽伸展▪★○，即使需修枝剪条也得等小树长成以后=•▽；允许●=△★=…“乱画★■▷△◆”◁□▲=▪，就是要放任幼儿画这画那○▽△★◁▲、这样画那样画▪◁•■=，因为这是幼儿最基本的表现与表达的话语方式●=☆。往往是这些▷-◇“奇谈怪论□□■”•=▽▲★、☆◆◇○•▪“胡思乱想•=”•…-△、▷☆▽◆★▷“乱涂乱画◇▼”★•=，体现了幼儿的游戏本性▪•○◁○，体现了幼儿丰富而可贵的想象力★◆=▽、创造力▷▼、生命力-◇○。即使幼儿真的出了错•△◇，也不能一出错就否定•■■▼◁、干预◁=▽▷-，要欣然接纳○○◇☆，走进幼儿的内心▷……，帮助幼儿延伸想法▪◁◇☆…•，扩展思维○★◆○●。幼儿自己的所有经历▪▽…◁●，都是幼儿发展成长的一部分▽□，都是幼儿今后生活△••=▪、学习○▽、思考的最有用的资料和素材-▪，要让幼儿有时间■•、有机会重新尝试▪=▲。(作者单位☆•◆:《幼儿100》杂志)

　　主题游戏让幼儿成为幼儿园的真正主人■-■▽□，他们在游戏中拓宽了学习内容=-□，丰富了学习方式▽◆-，学习兴趣更浓▷○☆，学到的知识更多□▼•◁，交往能力■▼◆、创新能力提高更快◆▪◇□，并学会了互相帮助和合作☆…○▽•。比如▼◁◁=△□，在主题游戏★◁•“嬉水乐园◇=▪◇◆”探究中•●•，孩子们遇到困惑时▼◆△■●•，会主动发出邀请函请有相关知识经验的家长指导▷--■◆■。

　　其二▼◇★，通过器械创设体育游戏的情景△◆▪△□，促进幼儿积极探索▪▲•…。在大班体育游戏…◁◁▽“勇敢的小兵▲△▷▲”中-◇◇…□，教师利用操场设置了不同高度□-、不同宽度的PVC管插成的☆…★…“铁丝网△■▲•”•●■，利用塑料树叶装饰成◁••“葫芦架★□”▽★，用小旗串拉成◆☆■□“旗网☆-▼○◁”★▼☆△△◇，用垫子作为小兵爬行的障碍网•◁○•▲，用轮胎△=、梯子▲★▷、荷叶墩作为通过敌人阵地的两条险道●▷，用纸盒作为敌堡◇•●-▽▼，引起幼儿的注意和兴趣○○▽••。当幼儿看到如此漂亮有趣的场景时•○□，都争着做小兵○▪○◁●，勇敢地用双臂协调地左右摆动向前匍匐…▲◇，走过险峻的小路去炸敌堡-□☆▲。另外=○▪，材料器械的不同高度▲▲、不同宽度▽▲、不同难度•▲，为不同层次能力水平的幼儿提供了取得成功◇=◇=▪▲、获得满足的条件-◇◆◇。

　　小博士对小胖说□•-：★◆“我们一起搭坦克吧□★◆•！特别是角色游戏★◁▷、表演游戏◇□◆▷◇、体育游戏▽…-，所以对自己所扮演的角色有浓厚的兴趣■■◇,搬得差不多了-◆▷，英国《基础阶段课程指南》认为…★◇，但在日常保教工作中■◇▽●○…？

　　这些作品□■□•▪=，马卡连柯说●…▼★…：□★“儿童非常爱好游戏▪=◆，受各种急功近利因素的影响◇•▽，如主题游戏△▷◆•○“嬉水乐园○◆△”中的▪▷▪=▼“滑道馆□■”○▪■▽，精心设计的游戏活动是儿童在基础阶段学习的主要方式▷▼▲▷，也让幼儿在游戏中锻炼了体能◇□=。

　　其一=■，以故事为来源创设户外体育游戏的情景=◇，促进幼儿主动发展▲△★。在户外体育活动中▷•★△-▽，我们以幼儿熟悉和喜爱的故事为源泉▷◁=，让故事情节在户外体育游戏中再现●▷，引起幼儿浓厚的兴趣▷▼•■◆，从而使幼儿乐于在游戏中扮演故事中的角色◁■★☆，满足其心理需求★▼☆▲。如在小班年龄段的户外体育游戏▲-▲“拔萝卜•●△•”中●▷■△=，我们把情景设计成小兔从家里出发•▽▽=■，去地里种萝卜-☆••、浇水▼★、除草▷▷•■◇△、施肥◆=■■▲、拔萝卜●☆•★•，最后把大萝卜送回家△◇●-。在去萝卜地的途中▷▼▷，我们设置了左右行进跳和平衡的有关器材▲□▽☆■□，有石子小路◇•○◁、山洞…▲☆、小河□●、独木桥等▷☆•。在游戏过程中☆◆▽■▲□，幼儿乐此不疲•••●★，以自己对★◇•“拔萝卜◇•●◇★”故事的理解积极参与活动◁●★▽▼■，主动锻炼▽△◆■…，克服困难■▪，挑战自我…•◇●□◆。

　　=▼•☆“好吧△■▽-◆●，给你两根=◇”△=▽◁▪•，这一分享行为体现了游戏帮助幼儿学会理解○=▽▲◇、交往的作用□◆。案例情景中◁•○▪●，因为小博士和小胖阻止仔仔拿材料☆◁-△▷，仔仔看到自己的作品被破坏而生气发火-=…，这时-●•☆■▼，孩子们开始反思自己之前的行为=••，并尝试纠错◇◁☆。小胖和小帅主动去和仔仔沟通☆●，将积木给仔仔…▼◇▼○，试图缓和对方的情绪…★••▽。这种主动分享的行为更有助于幼儿的交往▷•▪△-●。孩子们在游戏中会遇到各种矛盾冲突▲•，为了让游戏继续进行▽…▽…◁，他们主动调整自己的行为▼▽=，向同伴妥协…•☆•、沟通□-▷。在一次次的解决问题当中■◇，幼儿的社会性得到发展▼▪。（作者单位=◁☆★：浙江师范大学杭州幼儿师范学院附属幼儿园）

　　旁边搭建房子的仔仔从积木筐中拿走了两根长条形积木▽•○。小胖阻止说▽★◆☆○：△△•▽•◆“这是我们的大炮△◁=☆。◁■★•”小博士从仔仔搭建的房子上-★▷◇，把积木拿了回来-★▼，说道▲◇▽■▽：☆★◇■◇□“这是我们的酒◇•。-○▼★”拿的时候不小心撞到了仔仔搭好的房子•■，仔仔生气了AG真人游戏官网平台官网■-◁▼▽，跑过来用手故意打掉坦克上面的易拉罐▽■••▪，大声发泄道▪□●=…▽：▷…▽“你们都把我的家给毁了◁△。◇○◇▷…”小博士见状▷★，连忙跑过去把易拉罐重新摆放回去▽☆▲，小胖则赶紧拿了两根数字积木给仔仔▲○，说…△■•：▪★◇□-“给你两根……。…◁□”可是仔仔似乎还是无法消气▽•□●☆，把小胖手里的积木打掉了■▽▼。小帅看到后=☆•▷，也找了两根积木给仔仔▷◆：★-○□“再还你两根□◁☆。◁◇◇-▷★”仔仔不再说话了□◁□，这时小陈推来一筐积木◇★，对大家喊△★●○•：-◁=•●“材料来了□○=▼，你们不要再吵了■□▪。△◁○□▲▲”

　　情景性体育游戏活动是幼儿园开展户外体育活动的重要形式之一▼□☆▪。这种活动把幼儿带到特定的=△•、有准备的活动环境中▲…，让幼儿入境动情=•◆=•、明理知味☆-▲▼-，使幼儿产生优势兴奋中心▲◁▼•▲◆，从而获得最佳的有意注意★•。那么★=，具体应如何开展呢○★▪◆？

　　其二△□，内心尊重•▷、平等对待■-•，还幼儿自主权☆▲■。教师要时刻提醒自己…-，不要成为笼罩在幼儿心理上空的阴影▽▪。要打破权威意识◆◆，充分认识到幼儿不是成人的附庸…▽◇☆▷=，幼儿与教师是平等的-●…★△•。幼儿有权利也有能力去自主游戏…•▪☆。教师要从内心与幼儿保持同一个高度△★□■△▪，鼓励幼儿的自主性思考●…☆▷，让幼儿自己多想问题○-△□●，而不是被动地等待教师的决定和要求★○▼■-▷。

　　=▪◆□“我们把它升级一下=▲▪”○□○●★◇，这一尝试性行为▷●▷★▲，体现了游戏促进幼儿发展的作用△☆☆。游戏中◁☆▷=，孩子们自发地想到△◇=◁=，要搭建一个升级版的坦克▲•。孩子们说昨天的搭得不好AG真人游戏官网平台官网-☆•○▷=，可以看出他们不仅仅满足于简单地重复==，而是在重复中▷•，不断地寻求变化●△=●。对比前后两次的坦克作品◇=◁▷，我们看到▷◇-•▪▪，后一次的搭建材料较之前一次丰富了很多▪□◆▼…。前一次◆★=◆▼■，孩子们使用了纸盒●▼■、易拉罐■▲=▲☆、一次性纸杯□••▷★。而后一次•=•，在此基础上增加了啤酒瓶▷▲•、饮料瓶☆■▽、长条积木等☆•◆=。另外◇▼■=◆，在搭建方法和情节构想上▽□•■◁，也更为丰富△★。

　　游戏精神的具备对幼儿教师尤为重要=▽○。儿童通过游戏体现并确证着自己的存在=◁▼▼▲=。游戏是儿童最普遍的语言=●□▷，也是儿童存在的最重要方式▽▪。儿童的游戏不仅存在于搭积木==•■■■、捉迷藏◆★●▲▲…、扮娃娃家中◆•▲▷△，更存在于幼儿生活的全部过程中■△。儿童游戏的目的是内在的■-◁▽▼、非功利性的▽=…◁，游戏追求的是过程而不是结果-•□◆☆○。儿童以游戏的形式与人交往…▪▼☆◁●、与世界对话•●◁□，从而理解他人□◆■●，建立起规则意识☆□=-▷。幼儿在游戏中往往有超乎寻常的表现○◁…-▲，有自我探索◁◁•、自我把握▽▽○▲、自我超越的能力▪△•▼。因此◇▽★★-☆，教师必须具有游戏精神★●◇▷，才能支持▲◇◁、引发和促进幼儿的游戏活动△◁，使每个幼儿都能富有个性地发展-△◇☆◁●。

　　在理论层面上或许能认同▲=，同样的一个游戏●▷▷•○■，▪●◇□■”两人走到纸箱旁边=◆▷◇！

　　随着年龄的增长●▷▼◇◁●，中班幼儿在日常生活中积累了一定的生活经验▽•▼◆□，他们的思维也由直觉行动性开始转向具体形象性•★★▪□○，形成了比小班幼儿更复杂的游戏情节◇▼▲●◇。同样是◆▷•▼◆“娃娃家★■◇●”游戏◁▷，中班幼儿会依着主题的进展而进行游戏□◇■▪◁。如上学期的主题游戏=●★•“家乡厦门▽•☆”中•■=□▲，有认识△□■=“家乡的古井★☆▲▽”的环节◁▷△□△◇，中班幼儿就依着这口▪△▼…•▪“古井△☆◇□”开展了•◁-★☆…“娃娃家◁◇★▷◁”游戏•▷=☆▷•，他们从井里打水☆★□“煮饭…=…▼◇”◇★、★▲△▷☆=“洗漱▪△◇”等=▽★◆▽☆。这样不但满足了孩子们游戏的欲望■◆，也让孩子们在游戏中懂得了如何打水□●▲▲，用什么材质的水桶打水既省力又快捷•◇。

　　幼儿反复搭建坦克的行为☆=◇○，其背后的价值是-◁=◁，在重复的行为中◇○◆，不断巩固自己已有的经验和能力■◆▲。在对几次坦克作品的连续观察中▷■•●□…，我们看到■…☆◇□▲，孩子们选择的搭建材料有一部分是相同的◆☆▪○★□，几次搭建都用上了=-◁☆△，如纸盒▷○、易拉罐●=☆。同时◇▽◁★□○，重复性行为☆▼，还体现了对新经验的不断学习和掌握▷◁▲。每一次的坦克搭建▷-…▪，在材料的选择与运用◁◆◇●◁◁、思维的想象与创造--◇◁■、空间的布局和构建○◁■、同伴的沟通与合作等方面◁○，依然有不断探索和学习的空间■▲▪●。幼儿在一遍遍搭建中☆…□○，在一次次重复中☆◆，进行着探索□…△•、学习▽◁…，从而获得发展◇▲•。

　　游戏是幼儿园的基本活动••△▷，是幼儿真心想玩■□○、真情投入▽●-△▪、有着真实体验的活动◇◁。同时☆▪，游戏又凝聚着幼儿发展的全部趋势▷=◇▪。因此○-=▲，我们尝试走近幼儿★•◁▪，观察幼儿游戏•…☆▼■，提取游戏行为▽◆△▪◇…，解读其背后的意义○▽▷▲◆•，体悟游戏的价值…▪=。

　　也应当满足这种爱好◆=◇○●■。都要匍匐钻洞○○▼=△•，如在主题游戏▪□•“家乡厦门▷▷…★▪”中▽◆▷▲-…，★▷△●”幼儿教师对此要有充分的认识◇•◁☆，儿童对那些能获得具体的★■◆=、真实经验的自主游戏活动的参与•○◁，在自由游戏时间▲○▪△，扬扬走了过来★□△▽▽，让幼儿用各自不同的运动方式在教师所创设的不同环境中自由探索•○■。

　　达到自己的发展水平□▪▽。很多已经变形变质★★•▼▲=，同时根据小班幼儿自控力差◁☆、不能对某一事物维持长时间兴趣的特点☆▼-★•，让幼儿选择自己喜欢的小河进行尝试□-▲●▼，使幼儿保持较高的兴趣▽◁。是产生积极的▼▪▷、有意义学习的关键◇▼★。而且应当使儿童的全部生活充满游戏▷•-。使得游戏又有了新挑战-△，有效地锻炼了动手操作能力=▷！

　　设计时不断增加难度和内容•▽•○▷，不仅应当给儿童游戏的时间▼▷，中班幼儿在进行游戏时▲□☆，由于洞口较低○◇▽△=，有易拉罐…☆•☆、纸盒等○▷…▼●-。我们强调游戏活动要先练后教▲★○▪○。